Le développement moteur

 

Développement psychomoteur et psychoaffectif

De 1 à 3 ans l’enfant a une marche de plus en plus assurée. L’enfant court, grimpe et saute partout. Il déplace les objets et agit de façon plus autonome.

De 1 an et demi à 2 ans :

Il évolue d’une motricité désordonnée vers des mouvements efficaces et coordonnés qui vont dans le sens de son indépendance. Ceci est possible grâce à la maturation de son cerveau.

L’enfant va marcher entre 12 et 18 mois.

Entre 18 et 24 mois il va explorer le monde qui l’entoure (âge explorateur/déménageur). Il va être capable de monter, de descendre les escaliers, d’ouvrir les portes. Il réalise des jeux plus complexes (pile de cubes, puzzle…). Il ébauche une ligne avec un crayon…

De 2 ans à 2 ans et demi :

A cet âge là l’enfant est capable de courir, de sauter d’une marche (en tenant la main de l’adulte), de lancer une balle, de « shooter » dans un ballon. 

Il aime le changement et apprendre le nom de tous les objets. Il interroge les adultes en désignant avec son index les objets.

Il est indépendant et veut montrer qu’il est grand en voulant tout faire seul.

Il met ou enlève ses chaussures, aide à l’habillage.

Il commence ses premiers dessins avec des gribouillages circulaires au départ. Ensuite il est capable de faire des tracés verticaux et horizontaux.

Le pliage de feuilles est possible mais par imitation.

Il peut  »piquer une colère » de temps à autre surtout si on l’aide car il veut faire seul. Il faut le guider pour qu’il puisse trouver une conduite de détour (une autre solution). L’agressivité va apparaitre peu à peu ; il faut donc aider votre enfant à la canaliser par ces conduites de détour.

A ce stade là l’enfant aime se mettre en danger (ex : escalade) c’est pour cela qu’il faut lui fixer des limites. En effet l’enfant expérimente par ses actions donc il faut le surveiller en permanence.

Le langage est en cours d’acquisition tout d’abord par imitation. Il faut donc être pédagogue et rectifier les erreurs ! Par la suite le langage va prendre une autre dimension (spacio-temporelle, affective).

De 2 ans et demi à 3 ans :

A cet âge, l’enfant se rend compte que le langage est un moyen d’expression, de communication mais aussi de domination. En effet, les adultes s’adressent à lui pour lui donner des permissions et des interdictions. Comme il veut faire comme les grands il va donc commencer à dire « NON ». C’est sa façon de s’affirmer par cette crise d’opposition. Cette crise est normale et indispensable car elle signe le désir de croissance de l’enfant (affirmation de soi). Ce « NON » est le troisième organisateur de personnalité.

C’est aussi à ce moment là que l’enfant va faire l’apprentissage de la propreté grâce à la maturité neuromusculaire des sphincters, la maturité intellectuelle (comprendre la demande de l’adulte) et la maturité affective (la maîtrise et le don). Tout cela constitue le stade anal nécessaire pour le développement de son autonomie.